Μάλαμας Σωκράτης ~ Το Χρόνο να Λαβώσω

Στίχοι: Γιώργος Αθανασόπουλος
   Μουσική: Βαγγέλης Φάμπας 

Νεράιδα φανερώθηκε σε άδειο καλντερίμι
Ήλιος χρυσός στα βλέφαρα και στο λαιμό ασήμι
Γυμνή στο λιόγερμα βουτάει και στα ποτάμια τρέχει
Χίλιες φορές τη βάφτισαν μα όνομα δεν έχει.

Πώς ταξιδεύουν οι ψυχές και οι ζωές μας, πες μου
Στις όχθες του Αχέροντα και στις πνοές του ανέμου.

Ποια μοίρα φέρνουν τα νερά, ποια μυστικά κρυμμένα
Ποια θάλασσα σε αγκαλιά τα έχει φυλαγμένα.

Τα βράδια έρχεσαι κρυφά και μπαίνεις στα όνειρά μου
Κόκκινα χείλη με φιλούν και βάφουν τα δικά μου
Κι από το ύψωμα σα βγεις ξανά να σ' ανταμώσω
Δώσ' μου τα χείλη σου να πιω το χρόνο να λαβώσω.

Ο ΚΗΠΟΣ.....

Στίχοι: Σωκράτης Μάλαμας
Μουσική: Σωκράτης Μάλαμας

Φέρνει η νύχτα το πρωί 

κι ο ήλιος πάει να φανεί

ήμουν μικρός και ξέχασα

γλυκό πουλί μου σε έχασα

Kλείνει τα δίχτυα του το φως

κι όποιος κοιμάται μοναχός

κάνει πως δεν τον νοιάζει

μ' όνειρο η μέρα μοιάζει.

Tα φτερά μου ανοίγω στον αέρα

ότι απομένει απ' τη ζωή είναι μια μέρα

είν' ένας κήπος με λουλούδια και με φίδια

δυο χελιδόνια που γυρνάν ξανά στα ίδια

Bλέπω τις μέρες να περνούν

και μες στα μάτια με κοιτούν

σπίθες παλιές που ξέχασα

γλυκό πουλί μου σε έχασα

Kλείνει τα δίχτυα του το φώς

κι όποιος κοιμάται μοναχός

κάνει πως δεν τον νοιάζει

μ' όνειρο η μέρα μοιάζει.

Tα φτερά μου ανοίγω στον αέρα

ότι απομένει απ' τη ζωή είναι μια μέρα

είν' ένας κήπος με λουλούδια και με φίδια

δυο χελιδόνια που γυρνάν ξανά στα ίδια

Δεν έχω στην ιδιοκτησία μου τα δικαιώματα του τραγουδιού

Quotos

ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑ....... προτάσεις προς ναυτιλομένους ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΓΟΥ – σχεδιάγραμμα

·       Γνωριμία – Συστάσεις (5΄)

·       Παρουσίαση με powerpoint του έργου των Κοινωνικών Λειτουργών Εν Τάξη και της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου εκθέσεων μαθητών Δημοτικού – ανάδειξη αναγκαιότητας για Διαδικτυακή επιμόρφωση μαθητών  (10΄)

·      Συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων των εκπαιδευτικών – ανάδειξη προσωπικών τους εμπειριών ως εκπαιδευτικοί

·      Δημιουργική Απασχόληση Δασκάλων – ΤΙ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΠΕΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ;; - χωρίζουμε τους δασκάλους σε 2 ή 3 υποομάδες και μοιράζουμε ζωγραφιές και φωτογραφίες παιδιών (με θέματα τη χρήση του Διαδικτύου), ζητάμε από την κάθε υπο-ομάδα να αναρωτηθεί και να καταγράψει : σκέψεις, τι απεικονίζουν, συναισθήματα , να βάλλουν λεζάντα (10΄).

·       Προβολή ταινίας μικρού μήκους (8΄)

·       Συζήτηση πάνω στα ζητήματα που αναδείχθηκαν – Τρόποι αντιμετώπισης, ενημέρωση για το έργο της Γραμμής ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΩ, Διανομή φυλλαδίων Δασκάλων .

·      Θέλοντας να ενισχύσουμε την ενσυναίσθηση των εκπαιδευτικών προς τους μαθητές τους βάζουμε Διαγώνισμα για το ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. Χωρίζονται πάλι σε 2 ή 3 υποομάδες . Οι συνάδελφοι πέρνουν το ρόλο του εκπαιδευτικού μοιράζουν το Διαγώνισμα . 10΄

·       Συζήτηση

·       Συμπλήρωση ερωτηματολογίου Δασκάλων 

·       Κλέισιμο – ζητάμε τα παραδοτέα, μία εργασία από το Δάσκαλο και την τάξη του χρησιμοποιώτας το Διαδίκτυο

     Διάρκεια 45΄ - 60΄

ΜΕΘΟΔΟΣ

·       Παρουσίαση ερευνητικών δεδομένων

·       Προβολή οπτικοακουστικού υλικού (powerpoint, ταινία)

·      Δημιουργική Απασχόληση

·      Ερωτηματολόγια (2)

·      Συζήτηση – ανταλλαγή απόψεων – μοίρασμα εμπειριών

Ομάδα Δασκάλων

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ

Σχεδιασμός –συντονισμός: Ελένη Περικλέους

Συνεργάτες: Αναστασία Σακκογιάννη , Βάσω Πλώτα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΑΙΝΙΑΣ ΜΙΚΡΟΥ ΜΗΚΟΥΣ “ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ”

Γράμμα για γονείς

Μέσα από την ταινία μικρού μήκους , θέλουμε να τονιστεί η έλλειψη επικοινωνίας, η απομόνωση μέσα στην οικογένεια, και η χρήση του Διαδικτύου ως " σύμπτωμα" και όχι ως αιτία.

Ένα γράμμα γίνεται ένας έμμεσος δίαυλος επικοινωνίας, μιας και τα παιδιά φοβούνται ή ντρέπονται να μιλήσουν ευθέως στους γονείς . Οι σκηνές που  έχουν προηγηθεί είναι ερωτήσεις.

 Τι κάνει μόνο του μέσα στο δωμάτιο με τον Η/Υ; Πόσο ασφαλές είναι να παίζει σε μία παιδική χαρά ή αλάνα; 

Παιδιά που οι γονείς τα θεωρούν εξαρτημένα από το Ιντερνετ και τα παιχνίδια του Η/Υ, ουσιαστικά είναι ο δικός τους καθρέφτης (ο πατέρας μπροστά στην τηλεόραση και η μητέρα να μιλάει στο τηλέφωνο, να είναι προσκολλημένη στην εργασία του/της).

Η προσέγγιση του παιδιού προς τους γονείς με ένα γράμμα και η δική τους αδιάφορη στάση ή η αναβλητικότητα δημιουργούν συναισθήματα ματαίωσης, πικρίας και απόρριψης. Η κρίση, οι πολλές ώρες δουλειάς, η ανάγκη για προσωπικό χώρο των γονιών πως μπορούν να γίνουν αντιληπτές από τον παιδικό ψυχισμό;

Ως κατάρα της οικογένειας/ των καιρών ή ως υπεκφυγές των γονιών για να δουν την ουσία;"

Η ταινία είναι εμπνευσμένη από  γράμματα - εκθέσεις μαθητών, τα οποία είχαν συγκεντρωθεί από την κα Κοντονή και τον κο Θεοδωρόπουλο τη σχολική χρονιά 2012- 2013 ως υλικό αξιολόγησης.

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ

Ηθοποιοί: Μαίρη Μαραγκουδάκη, Λεωνόρα Βαγενά, Λαοδάμας Τζόλας,  

Διευθυντής φωτογραφίας: Τάσος Σλαβούνος

Σκηνογράφος: Κάκια Χατζηγιαννίδη

Βοηθοί Σκηνοθέτη: Δημήτρης Αμπατζής, Ευάγγελος Αβραάμ

Οπερατέρ: Στέφανος Γκέκας

Ηχοληψία: Χάρης Τσιρώνης

Σενάριο, σκηνοθεσία: Αλέξανδρος Πασπαρδάνης

Παραγωγή – σεναριακή ιδέα: Περικλέους Ελένη

Ευχαριστίες για τη συμβολή των:

Εθνικό Κέντρο Αποκατάστασης Αναπήρων Δήμου Ιλίου  και ιδιαίτερα στον επιστάτη ( γυρίσματα πισίνας)

Δημήτρης και Σοφία Βαγενά 

Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός Τμήμα Σαμαρειτών (Βάσω και Σταύρος)

Κάκια Χατζηγιαννίδη 

Κα Πασπαρδάνη

Διευκρινίσεις

Η ιδέα για την δημιουργία της ταινίας γεννήθηκε το 2012 μετά την ολοκλήρωση της κατάρτισής μου στο πρόγραμμα "Αριάδνη" του ΕΚΠΑ. Συμμετέχοντας στην πρωτοβουλία συναδέλφων "Κοινωνικών Λειτουργών Εν τάξει" κάποια στιγμή βρέθηκε στα χέρια μου το υλικό των Εκθέσεων μαθητών από Δημοτικά Σχολεία της Πάτρας - επιθυμώντας να τα αξιοποιήσω ως ερευνητικό Υλικό για την εξαγωγή ερευνητικών συμπερασμάτων σε σχέση με τις αντιλήψεις των προέφηβων τόσο για τις διαδικτυακές, όσο και για τις διαπροσωπικές σχέσεις της ομάδας στόχου μας. Διαβάζοντας τις Εκθέσεις διαπίστωσα ότι η θεματολογία τους ήταν διττή: 100 περίπου εκθέσεις είχαν ως θέμα τις διαδικτυακές και διαπροσωπικές σχέσεις , και 50 περίπου ήταν γράμματα προς τους γονείς.Με την προφορική συναίνεση της κας Κοντονή χρησιμοποίησα το υλικό αυτό.  Η εργασία, ο ζήλος, η διάθεση του χρόνου, των τεχνικών μέσων και των χώρων απο πλευράς συντελεστών με αλληλέγγυα διάθεση, συνετέλεσαν στην ολοκλήρωση αυτής της ταινίας. Η ταινία δημιουργήθηκε χωρίς την στήριξη χορηγών ή χρηματοδότηση από κάποιο φορέα, μέρος υποτυπωδών εξόδων καλύφθηκαν από τον σκηνοθέτη και εμένα.

Η ταινία προβάλλεται σε σχολεία και συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων .

Για όλους τους παραπάνω λόγους δεν επιθυμούμε την εμπορευματοποίηση της ταινίας και οποιασδήποτε άλλης μορφής αλίευσης χορηγιών - για οποιονδήποτε σκοπό- μέσω της προβολής της. Η χρήση αυτού του υλικού υπόκειται στο νόμο περι πνευματικής ιδιοκτησίας ( ν. 2121/1993, άρθρο 81 παρ.10 του ν. 3057/2002, παρ.9 ν. 3057/2002  ) και απαιτείται η έγγραφη συγκατάθεση τόσο του σκηνοθέτη, όσο και η δική μου.

Τσαρλς Μπουκόφσκι, Ώστε Θες να Γίνεις Συγγραφέας;

Αν δεν βγαίνει από μέσα σου ορμητικά

σε πείσμα όλων,

μην το κάνεις.

Αν δε βγει απρόσκλητο

από την καρδιά κι απ’ το μυαλό σου κι απ’ το στόμα

κι απ’ τα σωθικά σου,

μην το κάνεις.

Αν κάθεσαι με τις ώρες

και κοιτάς την οθόνη του υπολογιστή σου

ή σκύβεις σαν καμπούρης πάνω από τη γραφομηχανή σου

ψάχνοντας βασανιστικά τις λέξεις,

μην το κάνεις.

Μην το κάνεις για τα λεφτά

Ή για τη δόξα,

Ασ’ το καλύτερα.

Αν το κάνεις γιατί νομίζεις πως θα σου φέρει

γυναίκες ή άντρες στο κρεβάτι σου,

μην το κάνεις.

Αν κάθεσαι εκεί πέρα και

γράφεις ξανά και ξανά τα ίδια και τα ίδια,

μην το κάνεις.

Αν ζορίζεσαι όταν σκέφτεσαι να το κάνεις,

τότε μην κάνεις.

Αν προσπαθείς να γράψεις όπως άλλος,

ξέχνα το.

Ασ’ το καλύτερα.

Αν περιμένεις να βγει μουγκρίζοντας από μέσα σου,

τότε περίμενε υπομονετικά.

Κι αν δεν βγει με βαθύ βρυχηθμό,

κάνε κάτι άλλο.

Αν πρέπει πρώτα να το διαβάσεις στη γυναίκα σου

ή στην γκόμενά σου ή στον γκόμενό σου

ή στους γονείς σου ή σε οποιονδήποτε άλλον,

δεν είσαι έτοιμος να γίνεις συγγραφέας.

Μην γίνεις σαν τόσους και τόσους γραφιάδες,

μην γίνεις σαν κι αυτούς τους μύριους

που αυτοαποκαλούνται συγγραφείς,

μην γίνεις κουτός και πληκτικός

και ξιπασμένος,

μην αφήνεις την αυταρέσκεια να σε κατασπαράξει.

Οι βιβλιοθήκες του κόσμου έχουν

πνιγεί στο χασμουρητό

με το σινάφι σου.

Μην προστεθείς κι εσύ σ’ αυτούς.

Μην το κάνεις.

Αν δεν εκτοξεύεται απ’ την ψυχή σου σαν πύραυλος,

Ασ’ το καλύτερα.

Καν’ το μονάχα αν νιώσεις ότι το να μην το κάνεις

Θα σε οδηγήσει στην τρέλα,

στην αυτοκτονία ή στο φόνο.

Αλλιώς, μην το κάνεις.

Αν δεν νιώσεις ότι ο ήλιος μέσα σου

σου καίει τα σπλάχνα,

μην το κάνεις.

Όταν έρθει στ’ αλήθεια η ώρα,

κι αν έχεις το χάρισμα,

θα συμβεί

από μόνο του

και θα συνεχίσει να συμβαίνει

ώσπου να πεθάνεις ή ώσπου να πεθάνει εκείνο.

Άλλος τρόπος δεν υπάρχει. Δεν υπάρχει.

Ποτέ δεν υπήρξε.

ΑΥΤΟΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ

Φως και ήχος

Της καρδιάς το ψύχος

το χνώτο μου χτυπάς

Βουβός μετά.

Ευθεία μπροστά

απαγορεύεται η αναστροφή

Ό,τι επέλεξες, επέλεξες

Εκεί παραμένεις

με εκείνους.

Για πόσο;

Για όσο....

Και τώρα;

Θα δείξει

Με ποιούς;

Με εκείνους

Αυτοί;

Αυτοί για πάντα

Hel.Myti